2026.03.23

学会発表のスライドはどう作る？〜症例報告をわかりやすく伝える構成とデザインの基本〜

にゅ〜ろろぐ

記事の目次

はじめに
学会発表スライドの原則：
読む資料ではなく伝える道具
スライドの基本構成：1枚1メッセージで作る
学会発表スライドでおすすめのフォント
フォントサイズはどこまで大きくすべきか
色づかいはベース・メイン・アクセントで整理
デザインの4原則：近接・整列・反復・対比
情報を増やしすぎないための3の原則
実践編：病歴・画像・考察はどう見せるか
まとめ
参考文献

はじめに

初めての学会発表では、症例報告のスライドをどう作ればよいかで悩むことが少なくありません。学会発表スライドは、内容が良くても見せ方が悪いと学びが伝わりません。特に症例報告は情報が多くなりやすく、何も考えずに作ると読みにくいスライドになりがちです。

初めての学会発表では、何を話すかと同じくらい、どう見せるかが重要です。

特に症例報告は、病歴、診察、画像、検査、治療経過、考察と情報が多くなりやすく、何も考えずに作ると読みにくいスライドになりがちです。

スライド作成の実践的な指針では、まずこの発表で一番伝えたいメッセージを決めること、
すなわち、まずこの症例から持ち帰ってほしい学びを決めることが大切です。そのうえでスライドはシンプルに、視線誘導しやすく作ることが重要だとされています。

この記事では、症例報告のスライドを作るときに押さえたい基本として、構成、フォント、文字サイズ、色づかい、デザインの三原則、そして情報を増やしすぎないための3の原則を整理します。

この記事では症例報告を例にしながら、初めて学会発表をする人にも使いやすい形で整理します。

学会発表スライドの原則：
読む資料ではなく伝える道具

まず大前提として、学会発表のスライドは配布資料ではありません。

聴衆がその場で一目見て理解し、発表者の話を補助するための視覚資料です。

医学教育の分野でも、情報を詰め込みすぎない設計やマルチメディア設計原則の活用が学習者の理解や短期記憶の保持を助けることが示されています。
スライドに文章を大量に貼り付けると、聴衆は読むことに注意を奪われ、話を聞けなくなります。

たとえば、症例報告でありがちなのは、カルテの経過をそのまま移したようなスライドです。発症後何日目に何をして、採血結果がこうで、画像がこうで…と全部入れたくなりますが、実際には誰もそこまで追えません。

大事なのは、この症例の学びは何かを先に決め、その学びに必要な情報だけを残すことです。

これはスライドデザイン以前の問題ですが、見やすいスライドは必ずここから始まります。

スライドの基本構成：1枚1メッセージで作る

症例報告のスライド構成は、細かい流儀の違いはあっても、基本はあまり変わりません。
タイトル、背景、症例提示、診断・鑑別、治療と経過、考察、結論の流れです。

発表時間が短い場合は、背景は最小限にして症例提示と診断のプロセスに重点を置く方が伝わりやすくなります。

話の中心線を明確にし、各スライドはそのストーリーに奉仕させることが重要です。

症例報告では特に、病歴、神経学的所見、画像、診断の根拠の4つが散らばりやすいので、1枚ごとの役割を最初に決めておくと破綻しにくいです。
たとえば、病歴は病歴、画像は画像、考察は考察でまとめるのではなく、このスライドは診断の分岐点を示す、このスライドは画像の決め手を示す、といった具合にスライド1枚1メッセージで設計すると整理しやすくなります。

学会発表スライドでおすすめのフォント

フォントは、凝ったものを選ぶより、読みやすいものを選ぶのが基本です。

スライド作成のガイドでは、可読性の点からサンセリフ体が推奨されています。
具体的には英字ならArial、Calibri、Helvetica系、日本語ならメイリオ、游ゴシック、ヒラギノ角ゴあたりが無難です。

私自身は英字は Segoe UI、日本語は游ゴシックを使うことが多いです。

逆に、明朝体や装飾的なフォント、細すぎるフォントは会場後方ではかなり読みにくくなります。学会発表ではきれいより瞬時に読めることが優先されます。また、強調のためにイタリックや下線を多用するのも避けた方がよいとされています。強調したいなら、基本は太字で十分です。

フォントサイズはどこまで大きくすべきか

フォントサイズに絶対的な正解はありません。会場の広さ、テンプレート、図表の密度で最適値は変わります。そのうえで、目安としては、本文は可能なら28〜32pt以上を意識し、これより小さくなるなら情報を削ることを優先するのがおすすめです。

ここで大事なのは、文字を小さくして情報を増やすのではなく、情報を減らして文字を大きくすることです。もし文字を大きく保てないなら、そのスライドには情報が多すぎる可能性があります。病歴や検査値を全部載せるより、診断に効いた情報だけを残した方が、発表としては強くなります。

色づかいはベース・メイン・アクセントで整理

色づかいの基本はシンプルにすることです。

背景と文字のコントラストを強くすること、色数を絞ること、色に意味を持たせることです。グレーの濃さなど明度で色を区別し強調するのもシンプルに良いと思います。

Webデザインでは、ベース・メイン・アクセントの比率で配色を考える方法があります。
スライドでも、この発想は実用的です。

ベースカラー（70%）: 背景色。白や薄いグレーなど。
メインカラー（25%）: 文字や図の枠線など。黒や濃いネイビーなど。
アクセントカラー（5%）: 強調したい部分。赤やオレンジ、青など。

たとえば、背景色を大部分に使い、文字や枠線に1色、強調に1色だけを使う、といった整理です。色数を絞るだけでも、スライドはかなり見やすくなります。色が多すぎると、どこが重要か分からなくなってしまいます。

色は装飾ではなく、意味づけに使う方がうまくいきます。たとえば、病変部は赤、正常比較は灰色、結論は青など、ルールを最初に決めて最後まで統一すると見やすくなります。また、赤と緑だけで差をつけるのは色覚多様性の観点から避けた方が安全です。色で区別するなら、形、矢印、囲み、ラベルも併用するのが実践的です。

デザインの4原則：近接・整列・反復・対比

スライドを見やすく、分かりやすくするには、
以下の4つを意識するだけでも、見やすさはかなり変わります。

対比：
最も重要な情報を大きさや色、太字で際立たせる。
すべてが同じ強さのスライドは、どこを見ていいか分かりません。
近接：
関連する情報はまとめて配置する。
たとえば、画像とその説明文を近くに置くことで、聴衆は迷わずに情報を関連づけられます。
整列：
文字や図の端をそろえる。
タイトルの位置や本文の左端を揃えるだけでスライドに秩序が生まれ、聴衆のストレスが減ります。
反復：
見出しの色や矢印の形などのルールを繰り返す。
一貫性が信頼感と理解しやすさを生みます。

情報を増やしすぎないための3の原則

人は一度に多くの情報を渡されると、要点を整理しにくくなります。
そのため、プレゼンでは3つに絞るという考え方が実務上かなり役立ちます。

1. 伝えたいポイントを3つに絞り出す

まずは、伝えたいことを全部書き出してみてください。

その中から、これだけは絶対に持ち帰ってほしい要素を3つだけ選びます。

もしも4つあるなら、似たもの同士をくっつけて1つにする、といった形で3つに絞ることで、聴衆の頭の中に3つの柱がしっかり立つようになります。

2. 構成を導入・本論・結論の3段で考える

発表全体も、導入・本論・結論の3段論法で考えると整理しやすくなります。

症例報告なら型は決まっていることが多いですが、導入で症例の問いを示し、本論で診断や経過を提示し、結論ではTake Home Messageを1つ、あるいは多くても2つに絞ると伝わりやすくなります。

3. スライドも3を意識して構成する

スライド1枚に盛り込む要素も3つまでに制限しましょう。
たとえば、

メッセージ： 1つ
見出し： 1つ
画像や図解： 1つ

人は一瞬で多くの情報を処理できません。
情報の塊が増えるほど、聴衆はスライドを読むしかなくなり、講演が頭に入らなくなります。
1枚の中にメッセージを詰め込みすぎないことが大切です。

実践編：病歴・画像・考察はどう見せるか

病歴・現症スライド

病歴：
個人情報に配慮し、発症日を第1病日として記載します。既往歴は重要なものに絞ります。
現症：
現症は、異常なしと並べるより、診断に有用な正常所見・異常所見を整理して記載します。

画像スライド

工夫：
視床出血のように一目で分かる病変では、必ずしも矢印は不要です。
小さい病変は拡大像を提示するのが効果的です。
匿名化：
CTスキャナーの陰影や患者情報は必ず消去します。

考察スライド

形式：
箇条書きは単調になりがちです。
過去の報告との比較は表形式、機序の説明は図解にすると説得力が増します。

結論スライド

メッセージ：
稀な1例を報告した、で終わらせずに、聴衆が明日からの臨床に活かせる明確なメッセージを記載します。

まとめ

学会発表のスライド作成で大切なのは、デザインを凝ることではなく、“見やすく””迷わせず””学びが伝わる”ことです。
1枚1メッセージを意識し、フォント・配色・整列のルールをそろえ、情報を絞るだけで、症例報告の伝わり方は大きく変わります。

参考文献

Young JQ, Van Merrienboer J, Durning S, Ten Cate O. Cognitive Load Theory: implications for medical education: AMEE Guide No. 86. Med Teach. 2014;36(5):371-384. doi:10.3109/0142159X.2014.889290
PUBMED: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24593808/

Issa N, Schuller M, Santacaterina S, et al. Applying multimedia design principles enhances learning in medical education. Med Educ. 2011;45(8):818-826. doi:10.1111/j.1365-2923.2011.03988.x
PUBMED: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21752078/

平賀陽之. 経験した症例をまとめる: わかりやすく効果的なスライドの作り方. 臨床神経 2025;65:459-467.
https://www.jstage.jst.go.jp/article/clinicalneurol/65/6/65_cn-002104/_html/-char/ja